Gestion des eaux pluviales à la parcelle (Intra)

Module : Gestion des eaux pluviales à la parcelle (Intra)

Jour 1- A distance 

Accueil

Cadrage de la formation, tour de table et prise en main de l’outil de classe virtuelle

Recueil des attentes et des situations rencontrées par le bureau d’études sur les dossiers en cours

Séquence 1 - Les enjeux et le contexte

Les grandes données sur l’eau : ressources disponibles et consommations

L’impact du changement climatique sur le cycle de l’eau et sur les régimes pluvieux

L’imperméabilisation des sols et ses conséquences

Les raisons de l’imposition aujourd’hui par les collectivités du déraccordement des eaux pluviales

Séquence 2 - Les notions fondamentales

La différenciation entre pluies courantes et pluies d’orage, et ce que chacune impose

Abattement, rétention, régulation, valorisation : ce que recouvre chaque notion et à quelle pluie elle répond

La hiérarchie des solutions : éviter, infiltrer, valoriser, réguler, rejeter

Séquence 3 - Le cadre réglementaire et documentaire

Le socle juridique (Code civil, loi sur l’eau, SDAGE et SAGE)

Comment lire un PLU/PLUi, un zonage pluvial, un règlement d’assainissement et un règlement de lotissement

Ce qu’attend réellement le service instructeur

Analyse d’une notice de gestion des eaux pluviales : structure attendue, hypothèses à justifier, pièges de rédaction

Séquence 4 - Connaissances indispensables à propos de son terrain

L’aptitude du sol à l’infiltration : perméabilité, essais de terrain (Porchet, double anneau), lecture d’une étude de sol

Nappe, substratum, terrain en pente

L’aléa retrait-gonflement des argiles et ses conséquences sur l’implantation des ouvrages

Quand l’infiltration est possible, et quand elle ne l’est pas

Séquence 5 - Les principes de dimensionnement

Surfaces actives et coefficients de ruissellement

Le dimensionnement en abattement (gérer les X premiers millimètres) et en rétention avec débit de fuite

Méthode des pluies et données pluviométriques locales. Présentation des outils de calcul et des ordres de grandeur à retenir. Impact des choix constructifs et d’aménagement sur le volume à gérer

Séquence 6 - Le catalogue des solutions à la parcelle

Infiltration (puits, tranchée et massif drainant, noue, jardin de pluie), évapotranspiration (toiture végétalisée), valorisation (cuve de récupération et son rôle réel dans l’abattement), revêtements perméables et structures réservoirs

Pour chaque solution : efficacité, coût, emprise nécessaire, contraintes de mise en œuvre et d’entretien, durabilité

Séquence 7 - CAS PRATIQUE N°1 (proposé par le formateur)

Maison individuelle sur un lot de lotissement en secteur contraint : lecture du règlement, calcul du volume à gérer, choix et dimensionnement de l’ouvrage, rédaction de la notice associée. Mise en évidence des erreurs les plus fréquentes.

Synthèse temps d’échange (Questions/réponses)

Jour 2 - En présentiel

Accueil

Retour sur l’intersession

Reprise des points clés du JOUR 1 et des questions restées ouvertes. Présentation rapide, par chaque apprenant du ou des dossiers apportés et de la difficulté principale identifiée

Séquence 1 - Les points d’attention critiques

Retours d’audits et d’expertises sur des installations existantes : ouvrages sous-dimensionnés, colmatage et défaut d’entretien, infiltration trop proche des fondations, trop-plein mal traité, exutoire absent ou non pérenne

Les désordres liés à l’eau et leurs conséquences. Responsabilité du constructeur, responsabilité du bureau d’études

Séquence 2 - CAS PRATIQUE N°2 (fournis par les apprenants)

Atelier sur les dossiers apportés – premier temps. Travail en sous-groupes : analyse des contraintes du terrain et du règlement, calcul du volume, choix et dimensionnement de l’ouvrage, ébauche de notice

Restitution et discussion collective

Séquence 3 - CAS PRATIQUE N°3 (fournis par les apprenants)

Atelier sur les dossiers difficiles : sol imperméable, nappe affleurante, terrain en pente, absence d’exutoire, dossier ayant fait l’objet d’une demande de pièces complémentaires ou d’un refus

Recherche de variantes et arbitrage entre solutions

Séquence 4 - Défendre et vendre la solution retenue

Justifier ses hypothèses auprès du service instructeur

Répondre aux objections du client (coût, emprise, entretien, utilité perçue) et de l’entreprise qui exécute

Transformer une contrainte réglementaire en argument de vente et en valeur ajoutée pour le constructeur. Devenir « garant de la ressource en eau »

Séquence 5 - Atelier de synthèse et Formalisation de la pratique du bureau d’études

Construction collective d’une grille d’analyse de terrain, d’une bibliothèque de solutions types par typologie de sol et de projet, d’une trame de notice réutilisable et d’une liste de points de contrôle avant dépôt du permis

QCM de validation des acquis

Correction collective

Évaluation à chaud de la formation

Pour les formations se déroulant en présentiel ou blended learning

Equipements et supports pédagogiques

L’association Ilot formation dispose d’une salle de formation et d’outils pédagogiques (Un vidéo projecteur, un écran, un paperboard, un PC portable).

Les questionnaires de positionnement sont diffusés par des outils numériques via notre plateforme de gestion.

Un support papier de formation « guide-stagiaire » reprenant de manière synthétique l’essentiel des apports théoriques de la formation sera distribué par le formateur aux participants lors de la formation ou envoyé par mail ou encore mis à disposition sur notre plateforme e-learning. Les participants pourront également retrouver tout au long de la formation, toutes les ressources documentaires téléchargeables et tous les supports de formation mis en œuvre pour chaque module (documents, Powerpoint, bibliographie, sitographie…) soit sur notre plateforme e-learning, soit sur un Drive.

Pour la formation à distance, Îlot Formation met à disposition des apprenants sa plateforme LMS Moodle ainsi que sa salle de formation virtuelle Zoom.

Méthodes pédagogiques

Les méthodes pédagogiques et les supports que nous proposons vont permettre une approche concrète et dynamique de la formation. Nous privilégions une pédagogie active, basée sur une approche socio-constructiviste qui favorisera les interactions sociales de travail. Pour cela, nous proposons des études de cas et des mises en situation visant à simuler des situations les plus proches de leur réalité professionnelle. En outre, ces travaux de groupe visent à favoriser les échanges expérientiels entre apprenants.