Devenir formateur occasionnel

Module : Devenir formateur occasionnel

JOUR 1

Accueil

Présentation des objectifs et du déroulé

Tour de table

Le rôle et les compétences du formateur
Les champs d’intervention du formateur

Les compétences clés du formateur : relationnelle, pédagogique et professionnelle

Identifier et analyser des besoins en formation
Auprès de qui, comment et quand ?
Analyser le contexte, la finalité, le public et les contraintes

L’ingénierie de formation
Conception de l’architecture d’une formation
Estimation des coûts

L’ingénierie pédagogique
Les spécificités de l’adulte en formation : attentes, motivation et styles d’apprentissage

Les niveaux d’apprentissage selon Bloom

Appliquer une démarche de conception efficace

Définir des objectifs de formation et pédagogiques selon une progression cohérente

Concevoir des activités et des ressources pédagogiques

JOUR 2

Les techniques et les outils d’animation
Les grands courants pédagogiques

Les principales méthodes pédagogiques

Les innovations pédagogiques : social learning, classe inversée, présentiel enrichi, travail collaboratif…

Les techniques d’animation : observation, questionnement, reformulation et feedback

Le matériel et la salle de formation

Le déroulement d’une journée de formation

La place de l’évaluation dans la formation

Evaluer les acquis : pourquoi, comment ?

Evaluer la satisfaction et la qualité : à chaud, à froid.

Commercialiser son offre de formation

Communiquer son offre

Fixer ses tarifs

JOUR 3

Mise en situation

Chaque stagiaire est invité à animer une séquence de formation de 30 minutes.

L’occasion de tester la mallette pédagogique proposée durant la formation et de bénéficier

de l’expertise de la formatrice pour identifier les points à améliorer.

L’association Ilot formation dispose d’une salle de formation et d’outils pédagogiques (Un vidéo projecteur et un écran, un paper board, un PC portable, une télévision, un magnétoscope et un lecteur DVD)

Les méthodes pédagogiques et les supports que nous proposons vont permettre une approche concrète et dynamique de la formation. Nous privilégions une pédagogie active, basée sur une approche socio-constructiviste qui favorisera les interactions sociales de travail et la mise en application des méthodes et outils que nous proposerons. Pour cela, les participants seront acteurs dans les travaux de groupe, les études de cas et les mises en situation afin de favoriser les échanges expérientiels qui permettront d’aboutir à un résultat optimal.  Cette modalité permettra de placer les participants dans un contexte visant à simuler une situation précise, et le plus souvent des situations professionnelles les plus proches de la réalité. Nous utiliserons le conflit socio-cognitif afin que la construction des connaissances puisse reposer sur l’ensemble des interactions entre les différents professionnels.

Les formations seront mises en œuvre avec un positionnement de départ par le biais d’un questionnaire afin d’évaluer les acquis et les marches de progression.

Un support papier de formation « guide-stagiaire » reprenant de manière synthétique l’essentiel des apports théoriques de la formation sera distribué par le formateur aux participants lors de la formation. Les participants pourront également retrouver  tout au long de la formation, toutes les ressources documentaires téléchargeables et tous les supports de formation mis en œuvre pour chaque module (documents, powerpoint, bibliographie, sitographie…) sur notre plateforme e-learning. 3 jours non consécutifs

Etude de cas / Mise en pratique